Capítulo Noventa e Dois: O Olho Gigante (Quarta Parte)

Rolon passou a mão pela testa e olhou para a jaqueta de couro. Em apenas uma breve sessão de arbitragem, já havia feito um buraco do tamanho de um punho; essa roupa não podia mais ser usada. Ele não conseguia imaginar como Sué pensava em tais coisas. À primeira vista, não parecia tão difícil, mas o problema é que nada se resume à superfície ou à intuição.

Deixando outros detalhes de lado, agora todos na escola conheciam a técnica de Feynman. Quantos realmente conseguiriam mantê-la como método de estudo contínuo? Nem sequer um por cento. Além disso, Sué não apenas conseguia aplicar a técnica, mas também sintetizá-la e aprimorá-la, tarefa de dificuldade incomum.

Um sorriso amargo surgiu no rosto de Reik, que murmurou: “Afinal, quem é o verdadeiro gênio?” Jimmy também estava perplexo. Albert não parava de engolir em seco, quase ferindo a própria garganta.

“Ah, deve ser o filho predileto da Deusa da Fortuna…” Albert acabou por achar apenas essa explicação plausível.

Enquanto poucos estudantes se esforçavam para dominar o método, a maioria debatia animadamente. Os professores, mestres e especialistas, por sua vez, permaneciam imersos na análise da técnica de Feynman e da pirâmide de aprendizado, trocando ideias e debatendo inspirados por ela.

Carlos permanecia estupefato no salão, sentindo-se abandonado pelo mundo. No início, achava que tudo ao redor era trevas, exceto por um feixe de luz divina sobre si; sentia-se solitário. Com o tempo, percebeu que, na verdade, tudo era luminoso, exceto por um manto escuro cobrindo apenas a si mesmo; era o único solitário, enquanto o mundo celebrava.

Carlos olhou para Sué. Sué, despreocupado, começou a brincar com o Olho Gigante. Carlos sentiu que Sué estava zombando dele.

A noite avançava, o estômago de Sué roncava alto e, por impulso, abriu o livro de magia e folheou o cardápio do refeitório. Pediu comida durante a arbitragem. Carlos olhou para Sué, convencido: era mesmo uma provocação.

Sué balançou a cabeça, lamentando. Não era o refeitório, havia o cardápio, mas não podia pedir; só restava a fome.

Percebeu que os três mestres estavam totalmente absorvidos na pesquisa sobre a técnica de Feynman e a pirâmide de aprendizado. Olhou ao redor e viu Carlos relativamente próximo.

Então perguntou: “Além de solicitar a técnica de Feynman, quantos dos meus métodos você pediu?”

Todos ficaram atentos, olhos arregalados.

“E… foram todos ideias minhas!” protestou Carlos.

“Tudo bem, não vou discutir. Além de aprender ensinando, você também pediu o método de memorização de mapas, certo? Mais algum?”

Carlos repassou as palavras de Sué mentalmente cinco vezes, procurando armadilhas, mas não encontrou. Respondeu: “Só pedi aprender ensinando e memorização de mapas.”

“Mostre-me o método de memorização de mapas que você solicitou,” pediu Sué.

Carlos se calou. Laurence fez um gesto, uma luz branca voou, não para o livro de Sué, mas para o Olho Gigante. Todos na escola viram.

Carlos quase chorou; o mestre do seu mestre era implacável, imensamente injusto, sabendo que talvez fosse furto… Não, não posso pensar assim!

Sué examinou, balançou a cabeça e perguntou a Holt: “Você acha que esse método está correto?”

Holt hesitou, mas respondeu honestamente: “É idêntico ao que aprendi.”

Professores e alunos também analisaram o método de memorização de mapas; era algo simples, parecia não haver problema dessa vez.

Carlos forçou um sorriso: “Já que Holt usa assim, você não vai inventar uma enxurrada de falsos pontos essenciais e falsas essências, certo?”

Sué olhou para Carlos e suspirou: “É compreensível que Holt diga isso. Mas você está tentando me expulsar da Academia de Platão, é um mago de ferro negro do quinto ano, está entre os dez melhores da classe, usou meu método por tanto tempo e, no fim, é igual ao Holt? Que decepção!”

Todos ficaram surpresos e explodiram em gargalhadas.

Holt também riu, embora sentisse que talvez não devesse.

Carlos estava completamente envergonhado.

Então, todos viram que Sué marcou um grande X vermelho na tela de luz diante deles.

Depois, Sué explicou o método de memorização de mapas que ensinara a Holt.

Na fronteira entre terras amarelas e mares azuis, torres mágicas se elevavam até as nuvens, carroças circulavam; ao norte, nevava, almas animalescas corriam, um grande navio rompendo o gelo; entre os rios, lâmpadas mágicas gigantes, tapetes voadores em revoada; no grande deserto egípcio, uma ampulheta dourada erguendo-se ao céu, pirâmides egípcias voando por todo lado…

“Esse método de memorização de mapas é composto por diversas técnicas. Uma delas é a memorização por imagens, que ouvi de outros e analisei. Carlos, diga por que é mais fácil memorizar imagens do que palavras?”

Carlos permaneceu mudo, como um aluno distraído surpreendido pelo professor.

Sué explicou: “Porque a história da criação de palavras pela humanidade é curta, aprendemos a ler há pouco tempo, mas desde o nascimento sabemos reconhecer imagens, por isso temos maior capacidade de memorizar figuras. O método de memorização por imagens é…”

“Carlos, sabe por que acrescentei cores e movimento no mapa?”

Carlos continuou calado.

Sué prosseguiu: “Porque não gostamos de cores monótonas; lembramos melhor de tons vivos. E movimentar os elementos porque nossos olhos captam melhor aquilo que se mexe…”

“Há também o método da memorização exagerada. Carlos… melhor nem perguntar, já sei que não vai responder. Tendemos a ignorar o comum e lembrar mais do extraordinário, por isso faço os elementos importantes enormes…”

“Por fim, por que não acrescento mais elementos ao mapa? Está relacionado à nossa capacidade de memória. Descobri que, em geral, conseguimos memorizar facilmente de um a quatro números, mas a partir do quinto já complica. Considero que a memória humana é segmentada, só conseguimos registrar quatro blocos de cada vez; às vezes menos, como Carlos, que suspeito memorizar no máximo três…”

Quando Sué terminou, todos olharam para Carlos com piedade.

Já tinham confiança em Sué, e essa análise do método de memorização foi como um meteoro caindo sobre o frágil broto que era Carlos, abalando-o profundamente.

Estavam em níveis completamente diferentes.

Era exatamente como Sué dissera: Carlos resumia métodos a partir das aparências, Sué compreendia cada técnica em profundidade.

Já não era questão de Carlos ter roubado ou não, mas sim de não entender o que roubava e, ansioso, acusar.

Carlos segurava o manto com a mão direita, tremendo como se estivesse acometido de paralisia.

Os três árbitros continuavam a refletir.

Sué, então, foi até a porta e começou a conversar com os colegas.

Niden tentava sinalizar insistentemente para Sué, pedindo que tomasse cuidado, mas Sué não percebeu.

Os professores estavam entre o riso e o choro. A Academia de Platão sempre prezou pela integridade acadêmica; como podia surgir um personagem assim, transformando uma sessão de arbitragem em sua própria aula, e ainda por cima sendo apenas um aprendiz de magia, sem sequer um distintivo oficial?

Mas… de repente, os professores ficaram sérios.

Sué não possuía um distintivo oficial, mas tudo indicava que estava prestes a receber um emblema de fonte mágica, e não apenas um ou dois.

Laurence, não aguentando mais, tossiu discretamente.

Sué, como se estivesse conversando durante uma aula e fosse surpreendido pelo professor, virou rapidamente e voltou ao seu lugar.

Laurence murmurou: “Cromwell, acho melhor terminarmos logo.”

Alguns magos próximos quase não contiveram o riso: as palavras de Laurence pareciam ter um subtexto—se não encerrarmos logo, Sué vai acabar virando árbitro!