Capítulo Quarenta e Nove: Dupla Vitória

Suyé apressou-se a verificar o horário no livro de magia, com um sorriso no rosto ao ver que eram seis da manhã. Alegre, lavou-se e, em seguida, ficou no pátio sob a luz do sol para estimular a produção de serotonina. Aproveitando o vigor matinal, realizou uma profunda meditação por dez minutos e, depois, revisou rapidamente as anotações do dia anterior, antes de sair de casa.

Caminhando, olhava ao redor, mas não encontrou nem o café da manhã nem o tio Figo. Suyé escolheu uma pequena lanchonete e fez uma refeição simples, apressando-se em seguida para a escola.

Ao chegar à Academia de Platão, alguns colegas estavam entrando. Suyé suspirou de alívio.

No terceiro dia de aula, Suyé finalmente se sentia como um verdadeiro estudante, caminhando com dignidade pela via principal de mármore até a sala.

Já não havia o aroma de terra e relva nos seus passos.

Dentro da sala, havia apenas uma dúzia de alunos. Suyé, atento, pensou que seu colega de mesa era realmente dedicado.

Na quinta fileira, estavam quatro pessoas sentadas: Palós, Hot, Reik e Rolon, todos concentrados na leitura.

Jimmy e Alberto não estavam presentes.

Ao ver os quatro, Suyé esboçou um sorriso discreto.

Aproximou-se da mesa e cumprimentou: — Bom dia.

Os quatro viraram-se ao mesmo tempo, olhando Suyé com espanto.

— O que está fazendo aqui? — Hot não se conteve e perguntou em voz alta.

Reik indagou: — Suyé, está tudo bem? Pensávamos que você certamente chegaria atrasado hoje.

Suyé sorriu: — Com o quanto gosto de estudar, como poderia chegar atrasado? De hoje em diante, sempre chegarei cedo e sairei tarde, estudando com dedicação.

— Só se for alguém muito ingênuo para acreditar nisso — Reik respondeu, sorrindo e voltando para o livro.

Hot, animado, falou em voz baixa: — Muito obrigado! Ontem, aquele método de memorização por mapas que você me ensinou é realmente eficaz! Eu já tinha ouvido falar das diferentes formas de introspecção dos magos dos quatro reinos, mas achava tudo muito confuso. Depois que você me explicou, sempre que penso nisso, surge o mapa na mente, lembrando claramente as quatro formas de introspecção e os quatro instrumentos mágicos. Não vou errar na prova.

Suyé sorriu: — Fico feliz que tenha sido útil.

Em sua mente, Suyé ponderava: naquele mapa, todas as imagens e cores eram parte do método de memorização visual; a grande ampulheta e a torre de magia pertenciam ao método de memorização exagerada; as imagens em movimento envolviam a memorização dinâmica; e reunir tudo seguia o princípio da segmentação de memória humana, unindo quatro métodos. Demorou muito para aprender, por isso era eficaz.

Reik e Rolon pareciam não ouvir a conversa, mas Palós prestava atenção.

Palós pensava: “Ouvi o diálogo deles ontem também, mas não imaginava que até Hot achasse útil. Vou anotar isso, e se eles continuarem usando o método e melhorarem de desempenho, eu também usarei.”

Palós registrou cuidadosamente no seu livro de magia.

Suyé sentou-se e revisou rapidamente as anotações do dia anterior, depois disse a Hot: — Ontem, descobri alguns pontos de conhecimento muito importantes. Quer ouvir?

Hot respondeu apressado: — Claro, quero sim! Você é ótimo!

Suyé escolheu os conhecimentos mágicos que considerava mais essenciais e começou a explicar.

Hot escutava com entusiasmo, fazendo perguntas de vez em quando, sempre conseguindo deixar Suyé em dúvida.

Suyé tinha que pensar sobre as perguntas de Hot; se encontrava respostas, respondia, caso contrário, anotava para refletir ou perguntar aos professores depois.

Não conseguir responder era sinal de que sua compreensão daquele conhecimento era insuficiente.

Os outros alunos cuidavam de seus próprios afazeres; alguns, com boas notas mas não entre os melhores, apontavam e riam de Suyé e Hot, zombando dos “tolos” que estudavam juntos.

Somente Palós anotava silenciosamente parte do diálogo dos dois antes de retomar seus estudos.

À medida que chegavam mais alunos, a sala ficava barulhenta. Suyé e Hot decidiram ir para junto da janela nos fundos, um ensinando, outro ouvindo.

Após algum tempo, Suyé percebeu que seu comportamento contrariava seus próprios princípios.

Enquanto não tivesse certeza de que o outro era inimigo, e havendo possibilidade de cooperação, deveria agir com mentalidade de ganho mútuo.

Ainda mais porque Hot era um colega próximo, que já o ajudara.

Suyé não queria revelar diretamente a técnica Feynman, por isso sugeriu várias vezes que Hot também ensinasse, mas Hot se recusava categoricamente, convencido de que não conseguiria explicar.

Suyé tentou diversas vezes, mas diante da resistência de Hot, desistiu, pensando que, com o tempo e o progresso nos estudos, poderia convencer Hot a experimentar a técnica Feynman.

Mesmo assim, Suyé, guiado pela mentalidade de ganho mútuo, não deixava Hot em desvantagem. Além de responder às dúvidas, ensinava métodos e truques, como os diversos métodos de memorização, repetindo-os propositalmente até que Hot confiasse neles. No momento oportuno, destacava o método e incentivava Hot a praticá-lo.

Na verdade, a técnica Feynman é pensada para o estudo individual — basta ensinar o conhecimento a uma pessoa imaginária — mas ensinar alguém real é ainda mais eficaz.

Logo, o sino da primeira aula tocou, e Suyé e Hot lamentaram encerrar a conversa.

Hot, entusiasmado, disse: — Suyé, continue me ensinando assim! Sinto que aprendi tantas coisas, é maravilhoso!

Suyé refletiu e respondeu com sinceridade: — Estou explorando um método de estudo. Ensinar você aumenta minha eficiência de aprendizado. Não quero continuar assim para sempre; temo que, com o tempo, você ache que estou tirando proveito de você.

Hot ficou ainda mais feliz: — Eu estava até sem graça, com remorso, achando que estava tomando seu tempo! Se você diz que é para o seu estudo, e eu penso que é para o meu, então podemos continuar, é ótimo! Está decidido: se alguém te chamar de tolo, eu defendo! Se não conseguir vencer, peço ajuda aos meus colegas! Se eles não conseguirem, peço ajuda aos professores — já tenho dois colegas que são professores na academia!

Hot falava com grande animação, como um irmão mais velho protegendo o mais novo.

Suyé só pôde rir; naquela quinta mesa, só ele e Reik eram realmente sensatos.

A primeira aula da manhã era, novamente, com o professor Niden, cuja disciplina era essencial e tinha muitos períodos.

Após algum tempo de aula, Niden interrompeu repentinamente e olhou para a quarta mesa.

— Alguém sabe por que Hutton não veio?

Muitos colegas balançaram a cabeça.

Suyé percebeu então que faltava alguém na frente.

Ele também balançou a cabeça.

— Bem, vamos continuar — disse Niden, com um tom diferente do anterior.

Vários colegas lançaram olhares para Suyé, com um sorriso enigmático.

Hoje Suyé veio, mas Hutton faltou.

Três dias seguidos de atraso na escola; não era de se esperar que Niden estivesse irritado.

Perto do fim da aula, passos pesados soaram do lado de fora.

Todos largaram os livros de magia e olharam para a porta.

Ali estava um jovem coberto de sangue, parado à entrada. O rosto parecia recém-lavado, mas o nariz estava torto, o lábio superior partido, faltavam quatro ou cinco dentes e a boca era escura. O rosto, inchado e manchado de hematomas vermelhos e azulados, parecia uma cabeça de porco. Nos olhos, lágrimas contidas, e nas bochechas, marcas de lágrimas não totalmente limpas.

Todos ficaram perplexos: quem era aquele, parado à porta da sala?

Alguns segundos depois, muitos reconheceram.

Era Hutton!